{"id":1665,"date":"2014-11-14T12:20:12","date_gmt":"2014-11-14T15:20:12","guid":{"rendered":"https:\/\/darwin.crp.ufv.br\/dnacetico\/?p=1665"},"modified":"2014-11-14T12:20:12","modified_gmt":"2014-11-14T15:20:12","slug":"nunca-e-demais-repetir-criacionismo-nao-e-alternativa-ao-ensino-de-evolucao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/darwin.crp.ufv.br\/dnacetico\/?p=1665","title":{"rendered":"Nunca \u00e9 demais repetir: criacionismo n\u00e3o \u00e9 alternativa ao ensino de evolu\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

Neste momento est\u00e1 em tramita\u00e7\u00e3o no Congresso Nacional mais um golpe \u00e0 nossa Constitui\u00e7\u00e3o Federal. O pastor e deputado (ou deputado e pastor) Marco Feliciano apresentou o Projeto de Lei 8099\/2014<\/a>, que obriga, as escolas p\u00fablicas a \u201coferecerem conte\u00fados sobre criacionismo em suas grades curriculares\u201d. Se voc\u00ea tiver est\u00f4mago o suficiente, leia a fundamenta\u00e7\u00e3o da proposta na \u00edntegra<\/a>. Caso contr\u00e1rio, selecionei trechos e j\u00e1 os discuto logo abaixo.<\/p>\n

Em primeiro lugar, trata-se de uma afronta \u00e0 Constitui\u00e7\u00e3o Federal, em especial ao seu artigo 19 em seu inciso I, que afirma:<\/p>\n

\u201cArt. 19. \u00c9 vedado \u00e0 Uni\u00e3o, aos Estados, ao Distrito Federal e aos Munic\u00edpios:<\/p>\n

I – estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencion\u00e1-los, embara\u00e7ar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes rela\u00e7\u00f5es de depend\u00eancia ou alian\u00e7a, ressalvada, na forma da lei, a colabora\u00e7\u00e3o de interesse p\u00fablico;<\/span>\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n

O ensino de criacionismo, especialmente nos moldes citados pelo deputado, \u00e9 uma forma de estabelecer ou subvencionar cultos religiosos em espa\u00e7o p\u00fablico, uma vez que criacionismo faz parte do arcabou\u00e7o mitol\u00f3gico de determinadas religi\u00f5es. Este \u00fanico motivo j\u00e1 deveria ser o suficiente para que nenhum nobre deputado tivesse inten\u00e7\u00e3o de apresentar proposta como esta. Ali\u00e1s, apresentar uma proposta t\u00e3o claramente inconstitucional \u00e9 uma leviandade e um descaso com o dinheiro p\u00fablico, uma vez que envolver\u00e1 tempo de congressistas que poderiam se ater a mat\u00e9rias mais importantes. E, consequentemente, tomar\u00e1 tempo do judici\u00e1rio, pois certamente ter\u00e1 sua validade questionada junto ao STF.<\/p>\n

O par\u00e1grafo 1\u00ba do PL determina que tipo de criacionismo deve ser ensinado:<\/p>\n

\u201c\u00a7 1\u00ba – Os conte\u00fados referidos neste artigo devem incluir no\u00e7\u00f5es de que a vida tem sua origem em Deus, como criador supremo de todo universo e de todas as coisas que o comp\u00f5e.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Assim como consta na justificativa do deputado, \u00e9 clara a determina\u00e7\u00e3o do ensino do criacionismo conforme G\u00eanesis:<\/p>\n

\u201cOcorre que por for\u00e7a da f\u00e9, dos costumes, das tradi\u00e7\u00f5es e dos ensinos crist\u00e3os, a maioria da popula\u00e7\u00e3o brasileira cr\u00ea no ensino criacionista, como tendo sua origem em Deus, criador supremo de todo universo e de todas as coisas que o comp\u00f5e, como animais, plantas, o pr\u00f3prio homem.<\/p>\n

Este ensino tem como fundamento o livro de G\u00eanesis contido no livro dos livros, a saber, a B\u00edblia Sagrada que \u00e9 a verdadeira constitui\u00e7\u00e3o da maioria das religi\u00f5es do nosso pa\u00eds.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Bem, apesar de a maioria da popula\u00e7\u00e3o brasileira professar religi\u00e3o que aceita estes dogmas, incluir apenas este no ensino p\u00fablico de forma obrigat\u00f3ria ir\u00e1 justamente contra a Constitui\u00e7\u00e3o Federal. Marco Feliciano chama a CF para seu trecho no artigo 5\u00ba que alega que o cidad\u00e3o tem liberdade de cren\u00e7a para justificar a necessidade da inclus\u00e3o do criacionismo. Na realidade obrigar alunos a terem estes ensinamentos na escola vai justamente contra esta norma da CF. Mas \u00e9 compreens\u00edvel a tentativa (nice try, congresso man), pois segundo a ideia do pastor Marco Feliciano e de outros fundamentalistas religiosos, a Evolu\u00e7\u00e3o \u00e9 \u201cs\u00f3 uma teoria\u201d e n\u00e3o um fato cient\u00edfico. Com esta jogada, Feliciano quer que a sociedade acredite que Evolu\u00e7\u00e3o \u00e9 uma cren\u00e7a tanto quanto a religi\u00e3o que ele professa. Se fosse o caso de aceitar criacionismo, para ser honesto, seria necess\u00e1rio aceitar os in\u00fameros criacionismos que o homem j\u00e1 inventou. Estes sim, t\u00eam igual poder explicativo, pois s\u00e3o conhecimentos correspondentes. Podem ser demonstrados igualmente. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o, criacionismos definitivamente n\u00e3o s\u00e3o an\u00e1logos, como o segundo par\u00e1grafo sugere:<\/p>\n

\u201c\u00a7 2\u00ba – didaticamente o ensino sobre criacionismo dever\u00e1 levar ao estudante, analogamente ao evolucionismo, altern\u00e2ncia de conhecimento de fonte diversa a fim de que o estudante avalie cognitivamente ambas as disciplinas.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

O problema \u00e9 que n\u00e3o \u00e9 assim. Evolu\u00e7\u00e3o \u00e9 uma teoria tal como a gravidade. \u00c9 ci\u00eancia testada e atestada desde 1859 com a publica\u00e7\u00e3o do livro de Darwin. \u00c9 ci\u00eancia nos moldes que a filosofia da ci\u00eancia atesta, possibilitando refuta\u00e7\u00e3o e predi\u00e7\u00f5es. Haldane, certa vez, comentou que jogaria tudo fora se fossem encontrados f\u00f3sseis de coelhos no pr\u00e9-cambriano. Este \u00e9 o exemplo mais simples de como a evolu\u00e7\u00e3o poderia ser refutada. E h\u00e1 v\u00e1rias outras formas. O problema \u00e9 que ela at\u00e9 hoje n\u00e3o foi refutada. Isso sem falar nas predi\u00e7\u00f5es. Darwin ao observar uma flor de orqu\u00eddea predisse que seu polinizador deveria ter uma l\u00edngua muito longa para poliniza-la. Levou mais de cem anos, mas em 1997, o cientista L. T. Wasserthal descreveu a forma como mariposas esfring\u00eddeas polinizavam tais orqu\u00eddeas<\/a>.<\/p>\n

Ou seja, \u00e9 imposs\u00edvel utilizar um conhecimento tradicional e mitol\u00f3gico como alternativa \u00e0 uma teoria cient\u00edfica comprovada. A pr\u00f3pria B\u00edblia, por exemplo, atesta a heran\u00e7a de caracteres adquiridos. Precisamos ent\u00e3o ensinar isso na disciplina de gen\u00e9tica tamb\u00e9m? A zoologia deve dar espa\u00e7o para dizer que morcegos s\u00e3o aves?<\/p>\n

A justificativa do nobre senhor deputado ainda guarda p\u00e9rolas dignas daquelas reda\u00e7\u00f5es de ENEM:<\/p>\n

\u201cEm termos mais simples, \u2018os seres vivos provieram da mat\u00e9ria inorg\u00e2nica, e das plantas se originaram os animais e, por fim, dos animais teria provido o homem\u2019, ou seja, \u2018sempre do menos teria vindo o mais, do inferior, por desabrochamento, teria vindo o superior\u2019.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Gente! De onde foi que ele tirou isso???? Do pior livro de biologia j\u00e1 escrito pela humanidade? \u201cDas plantas se originaram os animais\u201d??? Al\u00e9m desta aberra\u00e7\u00e3o, o pequeno trecho tamb\u00e9m d\u00e1 a entender a evolu\u00e7\u00e3o como uma linha reta de escala de complexidade. Utiliza termos que n\u00e3o s\u00e3o utilizados em evolu\u00e7\u00e3o, como \u201cinferior\u201d e \u201csuperior\u201d. E o \u201cdesabrochamento\u201d? O que \u00e9 que ele quer dizer com esse desabrochamento?<\/p>\n

\u00c9 muito f\u00e1cil inventar uma defini\u00e7\u00e3o simplista e err\u00f4nea sobre algo que voc\u00ea quer destruir, pois a\u00ed voc\u00ea n\u00e3o precisa passar pelos espinhos que s\u00e3o compreender como funciona e elaborar uma argumenta\u00e7\u00e3o plaus\u00edvel e convincente. A isto n\u00f3s chamamos de fal\u00e1cia do espantalho. Se algu\u00e9m me fala que isso \u00e9 evolu\u00e7\u00e3o, at\u00e9 eu encontro in\u00fameros argumentos para refutar. Evolu\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 isso. Evolu\u00e7\u00e3o \u00e9 mudan\u00e7a ao longo das gera\u00e7\u00f5es. E evolu\u00e7\u00e3o, mais uma vez \u00e9 ci\u00eancia. Merece e deve ser ensinada em aulas de ci\u00eancia, pois \u00e9 a explica\u00e7\u00e3o cient\u00edfica para a biodiversidade.<\/p>\n

\u201cAssim sendo ensinar apenas a teoria do evolucionismo nas escolas, \u00e9 violar a liberdade de cren\u00e7a, uma vez que a maioria das religi\u00f5es brasileira acredita no criacionismo, defendido e ensinado na Igreja Cat\u00f3lica, que ainda hoje \u00e9 maioria no pa\u00eds, pelos evang\u00e9licos e demais denomina\u00e7\u00f5es assemelhadas.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Negativo. Pelo simples fato de que Evolu\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 cren\u00e7a. Logo, n\u00e3o est\u00e1 violando absolutamente nada. Os pais tem todo o direito de matricularem seus filhos ou em escolas confessionais, ou em escolas dominicais religiosas que ir\u00e3o ensinar toda a mitologia de sua religi\u00e3o da forma como eles desejam. Na escola isso n\u00e3o pode acontecer. Em aulas de ci\u00eancias deve ser ensinado ci\u00eancias. E mais uma vez, mesmo que a maioria seja crist\u00e3, a minoria tamb\u00e9m tem o direito de liberdade de cren\u00e7a. Quer ensinar criacionismo, ent\u00e3o seja justo, ensine todos. Para evitar problemas, \u00e9 melhor n\u00e3o ensinar nenhum, principalmente em aulas de ci\u00eancias. Eu j\u00e1 escrevi em outras \u00e9pocas sobre o criacionismo n\u00e3o ser uma alternativa \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o<\/a> em aulas de ci\u00eancias, vale a pena relembrar.<\/p>\n

\u201cAs crian\u00e7as que frequentam as escolas p\u00fablica tem se mostrado confusas, pois aprendem nas suas respectivas escolas no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de evolucionismo, quando chegam a suas respectivas Igrejas aprendem sobre o criacionismo em rota de colis\u00e3o com conceitos de forma\u00e7\u00e3o escolar e acad\u00eamica.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Pois este \u00e9 justamente o papel da escola. Fazer as crian\u00e7as pensarem. Se elas est\u00e3o confusas \u00e9 porque o ensinamento tradicional n\u00e3o est\u00e1 batendo com o que a ci\u00eancia est\u00e1 mostrando. Isso j\u00e1 aconteceu antes, quando a cren\u00e7a era num planeta tabular ou quando a cren\u00e7a era em um Sol rotacionando a Terra. Ou ainda quando a cren\u00e7a era um planeta segurado pelo gigante Atlas sobre a Grande Tartaruga. Ora, \u00e9 facultado aos pais darem o ensino religioso que desejarem aos seus filhos. Mas isso \u00e9 pessoal. Cada um pode escolher o que desejar. O que o deputado quer, com isso, \u00e9 obrigar todos a professarem sua religi\u00e3o. Este simples motivo j\u00e1 torna o PL inconstitucional. \u00c9 necess\u00e1rio que se entenda que a Evolu\u00e7\u00e3o faz parte de um conjunto de conhecimentos denominados atualmente como cient\u00edficos. Estes conhecimentos levaram o homem \u00e0 Lua, nos permitem utilizar computadores e internet e, recentemente, levaram uma sonda a pousar em um cometa. A mesma ferramenta, o m\u00e9todo cient\u00edfico, \u00e9 utilizado para explicar nossas origens e a origem da diversidade de vida do nosso planeta. N\u00e3o importa se voc\u00ea acredita ou n\u00e3o, por isso \u00e9 que deve ser ensinado em escolas. \u00c9 um conhecimento que suplanta a necessidade de cren\u00e7a. Cabe aos religiosos buscar (seja em se\u00e7\u00f5es medi\u00fanicas, seja em conversa direta com seus deuses) as explica\u00e7\u00f5es de por que os escritos de seus livros sagrados n\u00e3o batem com as evid\u00eancias que nos s\u00e3o apresentadas pela natureza. E esta explica\u00e7\u00e3o n\u00e3o cabe aos cientistas, nem aos professores.<\/p>\n

\u201cEnsinar apenas o EVOLUCIONISMO nas escolas \u00e9 ir contra a liberdade de cren\u00e7a de nosso povo, uma vez que a doutrina CRIACIONISTA \u00e9 a predominante em todo o nosso pa\u00eds.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Mais uma vez, n\u00e3o \u00e9 ir contra a liberdade de cren\u00e7a. As crian\u00e7as podem continuar professando a cren\u00e7a imposta pelos pais da mesma forma. Apesar de o criacionismo b\u00edblico ser predominante no Brasil, n\u00e3o \u00e9 o \u00fanico, e sua imposi\u00e7\u00e3o sim, iria contra a liberdade de cren\u00e7a. E mais uma vez a quest\u00e3o est\u00e1 nos diferentes conhecimentos em quest\u00e3o. O conhecimento cient\u00edfico, que \u00e9 o adequado para as escolas, e o conhecimento tradicional e religioso, que tem seu espa\u00e7o nas depend\u00eancias religiosas \u00e0 escolha de cada um.<\/p>\n

\u201cO Ensino darwinista limita a vis\u00e3o cosmol\u00f3gica de mundo existencialista levando os estudantes a desacreditarem da exist\u00eancia de um criador que est\u00e1 acima das fr\u00e1geis conjecturas humanas forjadas em tubos de ensaio laboratorial.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

Este criador \u00e9 parte de um conjunto de cren\u00e7as que n\u00e3o s\u00e3o verdades absolutas. S\u00e3o quest\u00f5es de foro \u00edntimo e assim devem ser tratadas. O ensino \u201cdarwinista\u201d n\u00e3o limita a vis\u00e3o cosmol\u00f3gica, mas oferece a vers\u00e3o cient\u00edfica, baseada em fatos e evid\u00eancias, como todo o restante do conhecimento ensinado nas escolas.<\/p>\n

\u201cSem menosprezo ao avan\u00e7o tecnol\u00f3gico e cient\u00edfico, indispens\u00e1vel \u00e0s necessidades sociais enquanto aplacador da inventividade e curiosidade humanas, \u00e9 poss\u00edvel harmonizar ensinos que contribuam ao desenvolvimento e amplitude da vis\u00e3o c\u00f3smica do conhecimento humano.\u201d<\/p><\/blockquote>\n

\u00c9 poss\u00edvel, mas n\u00e3o cabe em aulas de ci\u00eancias. Ningu\u00e9m ensina a ocupa\u00e7\u00e3o de Westeros pelos primeiros homens nas aulas de hist\u00f3ria. S\u00e3o coisas diferentes. Por mais que os adeptos de cren\u00e7as judaico-crist\u00e3s acreditem que a B\u00edblia \u00e9 verdadeira e inequ\u00edvoca, ela n\u00e3o \u00e9 a \u00fanica explica\u00e7\u00e3o n\u00e3o cient\u00edfica da cosmogonia e da origem do ser humano. Mesmo em se tratando de B\u00edblia, n\u00e3o h\u00e1 consenso sobre sua literalidade. Se formos observar a maioria dos brasileiros, ent\u00e3o, podemos acatar o que o papa Francisco disse, que a evolu\u00e7\u00e3o \u00e9 fato. Coube a ele interpretar tais escrituras frente ao conhecimento cient\u00edfico atual. Assim, para o chefe da religi\u00e3o da maioria dos brasileiros, n\u00e3o h\u00e1 problemas no ensino de evolu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Definitivamente, ent\u00e3o, mitos de cria\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o alternativas \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o e, portanto, n\u00e3o podem ser ensinados em aulas de ci\u00eancias. E o Estado n\u00e3o pode obrigar algu\u00e9m a aceitar a \u201cverdade\u201d de uma religi\u00e3o em detrimento de outras igualmente explanat\u00f3rias e v\u00e1lidas do ponto de vista religioso, mesmo que seja desejo da maioria. E isso vale tanto para este criacionismo quanto para os mais recentes, como o Projeto Inteligente (Intelligent Design).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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